這首詞所寫的,可能並非詞人日常家居的情景,似乎是在他鄉做官多年,終於久游歸來,或者少年時曾在某地生活過,而此時又親至其地,重尋舊跡。季節正當春深,又值雨後。柳暗花明,花欄里的紅芍藥抽出了尖尖的花苞(其狀如簪)。這,不光由於季節的原因,也由於雨水的滋潤。「雨余」二字,雖然到第四句才點出,但這一因素,實際上貫串着整個景物描寫。由於春雨之後,天氣穩定,風和日麗,鳥雀喚晴,鳴聲也格外歡快。一個「碎」字,見出鳥雀聲紛繁,乃至多樣。春日遲遲,由春入夏,白天越來越長。而濕潤的春天,總愛播陰弄晴,「猶帶一分陰」,正顯出春天雨後景色的嫵媚。總之,詞人抓住春深和雨後的特點,寫出眼前風物的令人流連忘返。
換頭「往事莫沉吟」,起得很陡,從心理過程看,它是經過一番盤旋周折才吐出的。「莫沉吟」,正見作者面臨舊遊之地對往事有過一番沉吟,但又努力加以排遣,用「身閒時序好」勸自己登臨游賞。「時序好」,並非寬慰自己的泛泛之詞,從上片寫景中,已顯示了這一點。而「舊遊無處不堪尋」,登臨之際,往日的蹤跡,又一一能尋訪得見,這照說是令人欣慰的,但遺憾的是,往昔在此地游賞所懷有的那一顆少年心,再也尋找不到了。
詞所表現的情緒是複雜的。年光流逝,故地重遊之時,在一切都可以復尋、都依稀如往日的情況下,突出地感到失去了少年時那種心境,詞人自不能免於沉吟乃至惆悵。但少年時代是人生最富有朝氣、心境最為歡樂的時代,那種或是拏雲般的少年之志,或是充滿着幸福憧憬的少年式的幻想,在人一生中只須稍一回首,總要使自己受到某種激發鼓舞。人生老大,深情地回首往昔,想重尋那一顆少年心,這裡又不能說不帶有某種少年情緒的餘波和回漩,乃至對於老大之後,失去少年心境的不甘,不滿。「回來吧,少年心!」詞人茫然若失之際,在潛意識裡似乎有這種呼喚。可以說,詞人的情緒應該是既有感恨,又不無追求,儘管他知道這種追求是不會有着落的。
詞的上片寫春深雨後的環境氣氛,切合人到中年後複雜的心境意緒,它令人賞心悅目,也容易惹起人感恨。換頭「往事莫沉吟」,對於上片寫景來說,宕出很遠。而次句「身閒時序好」,又轉過來承接了上片關於景物時序的描寫,把對於往事的沉吟排遣開了。
「舊遊無處不堪尋」,見出登臨尋訪,客觀環境並沒有惹人不愉快之處,但語中卻帶出「舊遊」二字,再次落到「往事」上。「無尋處,唯有少年心」,「無尋處」,三字重疊,以承為轉,並且大大加強了轉折的力量。過去的人生軌跡雖然還能找到,但少年時代那種天真爛漫的活潑之心已無法找到,找得到的東西反而增添,找不到東西的悵惘之情,使讀者也不免感慨萬分。詞就這樣一次次地鋪展開來,又一次次地收轉回來,使詩詞既有氣勢,又把作者通過寫詞表達的忠情逐步深化了。
太原郭夫子,行高文炳蔚。弱齡負世譽,一舉游月窟。
仙籍第三人,時人故稱屈。昔余吏西省,傾蓋名籍籍。
及我竄群舒,向風心鬱郁。歸來暮江上,雲霧一披拂。
雷雨不下施,猶作池中物。念君介然氣,感時思奮發。
示我數篇文,與古爭馳突。彩褥粲英華,理深刮肌骨。
古詩尤精奧,史論皆宏拔。舉此措諸民,何憂民不活。
吁嗟吾道薄,與世長迂闊。顧我徒有心,數奇身正絀。
論兵屬少年,經國須儒術。夫子無自輕,蒼生正愁疾。
今年結巢不近地,門戶人言解知歲。了知積累功力勞,投伴鳲鳩無此智。
閭里爭如惡少年,不持彈射操空拳。探巢取子盡居室,旁觀禁止無由緣。
父翔母噪力不加,小雛在手鳴楂楂。群兒不逞至若此,增巢不得安生涯。
漢家春夏禁采捕,詔書非止行三輔。可憐科罪掛牆壁,國家禁絕非不預。
鶉居熙熙太古民,就令窺巢不用嗔。同游飲啄不相害,海上鷗飛不避人。
少年上人號雲谷,不獨修慧還修福。四大床參明月禪,一團瓢借梅花宿。
梅花之氣清且幽,無端思入羅浮游。羅浮有約不能到,佛在心頭莫遠求。
精藍曾是將軍宅,何不種梅伴老柏。暗香浮動影橫斜,夢魂一覺東方白。